在江西贛州，一男孩搗蛋劃車后，被爸爸發(fā)現(xiàn)并現(xiàn)場教育。爸爸發(fā)現(xiàn)車輛被剮了三個(gè)面后，及時(shí)與車主取得聯(lián)系進(jìn)行協(xié)商賠償，最終賠償車主600元。這位爸爸說：孩子可以犯錯(cuò)，但要知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。爸爸的這一舉動(dòng)，獲得了數(shù)萬網(wǎng)友的點(diǎn)贊認(rèn)可：“小孩犯錯(cuò)很正常，就怕沒人管教，為這位父親點(diǎn)贊。”“如果不教育下次就是六千六萬元呀，有錯(cuò)就得盡早教育。”“家長三觀正，教育得好，以后小孩會(huì)做錯(cuò)事勇于承擔(dān)責(zé)任。”
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孩子的錯(cuò)誤，如同一面鏡子。孩子對(duì)待錯(cuò)誤的心態(tài)，照射出的是家長的層次和教養(yǎng)方式。
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犯錯(cuò)的行為
是孩子成長的必經(jīng)之路
《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)指南》書中寫道：“孩子看上去是犯錯(cuò)誤，實(shí)際上，那是他們自我探索結(jié)果，或是想要滿足自己短淺的欲望和需求。孩子的每一次犯錯(cuò)，都是在學(xué)習(xí)成長。”
閨蜜曾和我吐槽，8歲的大兒子在她不在場時(shí)，把自己和5歲妹妹的頭發(fā)幾乎都剃光了。閨蜜壓住怒火詢問，大兒子才坦白是因?yàn)榭磩?dòng)畫片里有個(gè)人物的發(fā)型特別酷，自己也想和妹妹一起照樣整個(gè)酷酷的發(fā)型。
閨蜜說，還好沒對(duì)兒子發(fā)脾氣，原來他只是好奇而已。可見很多時(shí)候孩子調(diào)皮搗蛋，并非有意犯錯(cuò)，僅僅是因?yàn)楹闷娈a(chǎn)生了探索的欲望。
家庭教育專家火花老師說：“我們總是會(huì)認(rèn)為，孩子不要犯錯(cuò)才最重要。殊不知，孩子犯錯(cuò)，你有正確的方式去溝通才是最重要。”火花老師的女兒曾因?yàn)閹謾C(jī)去學(xué)校違反校規(guī)，被老師要求回家學(xué)習(xí)一個(gè)月。為了不落下功課，女兒和老師達(dá)成協(xié)議：每天寫一封道歉信，寫一個(gè)月貼滿18個(gè)班級(jí)，才能繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)。火花老師把女兒接回家，耐心詢問女兒是不是被嚇著了，女兒悻悻地點(diǎn)頭。火花老師安慰說：“沒有關(guān)系，這都是你人生的必經(jīng)之路，你看別人都沒有這種經(jīng)歷，你卻可以去經(jīng)歷一次啊。”在火花老師的鼓勵(lì)下，女兒直面困難，從害怕、畏難、逃避，再到后來接納、勇敢與順利完成挑戰(zhàn)。
孩子的成長，本身就是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷糾正的過程。與其大呼小叫、歇斯底里，不如正視孩子的犯錯(cuò)行為，多一點(diǎn)耐心，再多一點(diǎn)理解，才能放下內(nèi)心的焦慮，收獲孩子成長帶來的驚喜。
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犯錯(cuò)的背后
是孩子隱藏的情感需求
美國心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐J(rèn)為：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子。”德雷克斯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子喪失信心時(shí)，他們會(huì)為自己選擇四個(gè)錯(cuò)誤的目的：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報(bào)復(fù)、自暴自棄。
有一次，8歲的女兒和來家里做客的表姐一起做手工，不一會(huì)兒，女兒開心地拿著做好的手工給我看。我知道女兒手工水平，詢問之下，女兒弱弱地承認(rèn)，是自己偷拿了表姐的手工，只因?yàn)橄氲玫轿业谋頁P(yáng)。
原來，我經(jīng)常無意間在女兒面前夸贊表姐優(yōu)秀，時(shí)間一長，女兒便覺得什么都不如表姐，以為我不愛她了。于是，她選擇用謊言來獲得關(guān)注，以此驗(yàn)證自己在我心目中的地位。
心理專家李子勛在《后現(xiàn)代家庭教育課》中說：“孩子犯錯(cuò)是一種心理需要。”因?yàn)橄胍@得夸贊，所以偷拿；因?yàn)橄胍改缸⒁猓苑稿e(cuò)。這就是年幼孩子，最簡單的“犯錯(cuò)需求”。
曾看過一則新聞，9歲小男孩因打碎學(xué)校玻璃需要賠償，他給奶奶留下紙條后，從高樓一躍而下。是怎樣的恐懼與無助，讓孩子寧愿放棄生命，都不愿讓家長知情。
也許是擔(dān)心父母失望，也許是害怕被責(zé)怪，孩子只能以這樣最決絕的方式來面對(duì)錯(cuò)誤。很多時(shí)候，孩子們犯的不是錯(cuò)，而是自己的渴望與祈求，是自己的恐懼與不安。只是由于年齡的緣故，他們還沒有足夠的判斷力去評(píng)判一件事情的好壞，更不知道自己犯錯(cuò)會(huì)帶來怎樣的后果。作為父母，不應(yīng)只看見孩子犯錯(cuò)的事實(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子犯錯(cuò)背后的情感需求。
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犯錯(cuò)的處理
是家長的不同教育智慧
教育專家賈榮韜強(qiáng)調(diào)：“再嚴(yán)重的錯(cuò)誤都蘊(yùn)含著美好的部分，家長處理得當(dāng)，壞事就會(huì)變成好事。”那么孩子犯錯(cuò)后，父母該如何有效地處理呢？
情感支持，給予關(guān)懷與溫暖。心理學(xué)家赫爾巴特說：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。”孩子犯錯(cuò)后，他們不僅能意識(shí)到自己錯(cuò)誤，還會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、害怕、恐慌等情緒。如果父母一味批評(píng)、斥責(zé)，只會(huì)破壞孩子的安全感，讓孩子感覺到被孤立與拋棄。父母首先要做的就是給予孩子情感上的回應(yīng)，讓孩子知道，即使自己做錯(cuò)了事，父母也仍然是愛自己的。當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地相信、認(rèn)同孩子，孩子才會(huì)在這種正向反饋中，朝著越來越好的方向發(fā)展。
允許犯錯(cuò)，賦予信任與指引。當(dāng)孩子踢球踢壞了鄰居家的玻璃窗，看到滿地玻璃碴子時(shí)，有的父母會(huì)對(duì)孩子大聲吼罵：“說了多少次不要在這里踢球你不聽，你自己闖的禍自己解決！”而有的父母則會(huì)先關(guān)心孩子是否受傷，傾聽孩子對(duì)事情的解釋與解決方法，然后帶孩子一起清理現(xiàn)場，給鄰居道歉并協(xié)商賠償方案。顯然，在第二種父母的陪伴與指導(dǎo)下，會(huì)收獲一個(gè)更強(qiáng)抗挫力和更能解決問題的孩子。
就像《正面管教》一書所說：“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，如何對(duì)待錯(cuò)誤比犯的錯(cuò)更重要。”父母要做的，就是將孩子犯錯(cuò)過程中的不利因素轉(zhuǎn)化為積極的、合理的因素，多給孩子嘗試-錯(cuò)誤-完善的機(jī)會(huì)。
承擔(dān)后果，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。著名教育家盧梭提出了“自然懲罰法則”，盧梭指出：“兒童所受到的懲罰，只應(yīng)是他的過失所招來的自然結(jié)果。”孩子犯了錯(cuò)，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行過多地指責(zé)或抱怨，而應(yīng)讓孩子直接承受錯(cuò)誤造成的后果。
比如，當(dāng)孩子故意弄壞了玩具時(shí)，家長不要著急幫忙修好，而是先讓孩子感受失去玩具之后的不愉快。再如，當(dāng)孩子貪玩不認(rèn)真吃飯時(shí)，那就撤掉他的食物，并拒絕為他提供零食，讓他感受饑餓，直到下一次就餐時(shí)間的到來。用“自然懲罰”來強(qiáng)化孩子的犯錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，孩子就會(huì)牢記教訓(xùn)，告訴自己下次要小心。
原標(biāo)題：
男孩劃車被爸爸現(xiàn)場教育
孩子犯錯(cuò)，你的第一反應(yīng)會(huì)是什么？
璇子
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